Shaune
Shaune est une élève qui aime beaucoup lire des ouvrages informatifs. Elle est aussi très curieuse de tout sujet scientifique. Dans ses cours de sciences, elle est très attentive aux activités proposées. Elle vérifie auprès de l’enseignante si elle a bien compris ce qui est à faire, elle choisit dans l’activité ce qui l’intéresse le plus comme objectif personnel. Elle planifie son travail en s’assurant de bien comprendre ce qu’elle lit et d’avoir le temps nécessaire pour lire, apprendre, réaliser les tâches. Elle met en œuvre ses stratégies et elle s’assure à divers moments que la lecture, l’apprentissage et le travail avancent comme prévu. Dans le cas où le plan initial ne fonctionne pas comme prévu, elle apporte les ajustements nécessaires. À la fin de l’activité, elle révise ce qu’elle a lu, appris et réalisé selon les objectifs poursuivis et elle consigne par écrit ses constats pour s’en souvenir lors de la prochaine activité.
Qu’est-ce qu’apprendre en lisant? Conférence pour apprenants, enseignants, orthopédagogues, conseillers pédagogiques et directions scolaires tenue à la Commission scolaire Région-de-Sherbrooke, le 13 mai 2011.
Dans une situation d’APL, l’élève, l’étudiant ou tout apprenant, seul ou avec d’autres, a à lire, à acquérir des connaissances et à les utiliser pour réaliser une activité, tout en étant motivé pour ce faire. Cette façon d’apprendre dépend ainsi de l’activité à réaliser. Il n’y a donc pas une seule ou encore une bonne façon de faire. Ce qu’il importe de faire pour réussir, c’est de bien comprendre les exigences de l’activité à réaliser, de se donner un objectif d’apprentissage dans les compétences visées, ainsi que de mettre en œuvre une variété de stratégies qui orientent le travail sur l’atteinte de l’objectif. Il s’agit des stratégies d’autorégulation de l’apprentissage et de la réalisation de l’activité (planification, mise en œuvre, contrôle, ajustement et autoévaluation) et des stratégies cognitives de lecture et d’apprentissage.
L’APL est un processus qui s’ajuste avec plus ou moins de facilité selon les situations proposées et le soutien reçu par les enseignants. Réaliser l’APL avec efficacité, cela s’apprend. L’élève, l’étudiant et tout apprenant doit adapter son processus d’apprentissage en fonction des exigences des activités proposées (influencées par des aspects historiques, culturels, sociaux et communautaires) telles que la culture de l’école et de la classe) et de ses habitudes, connaissances et préférences d’apprentissage (histoire d’APL de l’élève) (Cartier, 2007; Cartier et Butler, accepté).
